水资源
教学目标
通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;知道世界水资源的数量和存在形式;通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的;理解世界性水资源危机，认识到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议
关于“水资源”的教材分析
教材分三部分：水资源的重要意义，水资源储存在哪里，淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了水资源对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里，首先提出水资源有狭义和广义两种：广义水资源是指地球上所有的水体，狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。课文通过想一想提出问题，引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡水资源，并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护，主要以事实为依据，说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因，以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议
对于水资源的重要意义，学生已有一定的认识，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地认识。可以采取下列步骤：
1、提问思考：水资源在日常生活中有哪些用途?
2、读资料(课文读一读和补充资料)，加深对水资源在生产生活中的重要性的认识
3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件
此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对水资源有明确深入的认识，与后面 教学内容呼应，加强对水资源保护迫切性的认识。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议
对于水资源储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：
1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大?(海洋水)
2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么?(淡水)
3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大，分布何处?(冰川最大，其次是地下水……)
4、归纳：现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限)
关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议
对于水资源在世界的分布，可以阅读“世界水资源分布图”，说出淡水资源较丰富的地区，得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护，先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：
1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料;
2、分组报告讨论结果;
3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加;水污染增加，水资源减少;浪费水资源现象严重。
4、提出目标：我们该如何去做?提出倡议，制定节约和保护水资源的目标等。
教学设计示例1
【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用
【教学手段】
录像：人类对水资源的不合理利用(或图片、VCD、网上下载资料等)
计算机课件：(1)水资源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各种水体所占比例;(4)海洋水所含盐类物质表格;(5)世界水资源分布图
【教学过程】
(以讲授法、谈话法为主的教学方式)
(引入)地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途?(学生回答，答案不定)
(板书)一、水资源的重要性(投影片1)
(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?
(板书)二、水资源的存在形式与分布
(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一种水比例最大?(海洋水)如果在海上遇难，首先应该找的是什么?(淡水)对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大，分布何处?(冰川最大，其次是地下水……)现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;)
(投影片3 教师补充)通常我们所说水资源有狭义(淡水)和广义(地球上所有的水)两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢?
9:00-21:00