北师大初一年级历史上册课堂全册练习题（附答案）5

　　北师大七年级历史上册课堂全册练习题(附答案)5

　　二、课堂回顾

　　1、陶器是伴随着农业生产的形成而逐渐发明的。一方面收获的粮食多了,需要储存,另一方面植物的种子也需要保存至来年。定居生活使人们要有生活炊具。

　　2、红彩可能是用赭石、赤铁粉矿作颜料;黑色可能是在赭石中加入含锰的其它原料混合而成，或者用一种既含锰又含铁的矿物作颜料;

　　三、课堂延伸

　　(略)

　　[ 单元综合测试(B)]

　　第一单元 中华文明的起源

　　一、选一选

　　1、C 2、D 3、D 4、D 5、B 6、B 7、C 8、C 9、C 10、B

　　11、C 12、C 13、D 14、A 15、D 16、D 17、D 18、A 19、D 20、C

　　二、材料分析

　　1.氏族社会时期;半坡聚落居民,河姆渡聚落居民;意义:摆脱了对自然的依赖,改善了生存环境扩大了活动空间,提高了生活质量.

　　2.

　　( 1)材料一反映了没有压迫、没有剥削、“天下为公”的原始社会的状况。材料二描述了阶级社会产生后“天下为家”和王位世袭的社会现象。 (2)禅让制。

　　(3)世袭制。 (4)学生表述自己的观点。

　　三、问答题

　　1.提示：

　　(1)解决问题，处理矛盾要灵活地变换思维角度，不能抱着老一套的做法死死不变。

　　(2)当今时代是一个创新的时代，这样的时代时代呼唤具有创新能力的人才。平时学习要注重创新思维、创新能力的训练。

　　(3)做任何事都应有一种坚持不懈、不达目的不罢休的精神。只要确定了目标，不管遇到什么样的艰难险阻，都应一往无前。只有这样才能取得事业的成功。

　　(4)一味地向大自然索取，不去保护，最终是会受到大自然的惩罚的。人类与环境应和谐地相处，做到可持续发展。那么，作为每一位炎黄子孙，应树立环保意识，尽自己的一份力，去保护大自然，让大自然为人类造福。

　　( 5)(只要说出其中一种意思就可得满分，其他合理的、有意义的说法也可酌情得分。)

　　2.研究方法：观察法、资料收集法、调查法、访谈法等。研究成果要有资料、有结论。

　　[探究训练(C)]

　　1.提示：与北京人，山顶洞人等联系一起，他们的工具使用火，或装饰自己联系。

　　2.答：先从地表向下挖出一个方形或圆形的穴坑，在穴坑中埋设立柱，然后沿坑壁用树枝捆绑成围墙，内外抹上草泥，最后架设屋顶，屋内平整，中间灶坑，睡觉地方高于地面。过着定居生活。

　　3.(略)

　　第5课 夏商西周的更迭

　　一、课堂训练

　　1、B 2、C 3、B 4、C 5、C 6、D 7、B 8、D 9、A 10、A

　　二、课堂回顾

　　1.尧舜禹时期;夏朝时期;提示：天下为公，禅让制;王位世袭制。

　　2.[答案要点]禹的儿子启用武力继承了父亲禹的王位，从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。王位世袭制的确立是我国原始社会过渡到奴隶社会的标志。从此以后，世袭制在我国历史上沿袭了将近四千年

　　三、课堂延伸

　　提示;愿意，因为自己有了封地，对封国有统治权力和权力等级，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。如果我的封地经济文化实力增强，人们安居乐业，我的政治地位必然要获得提高，所以我不听从，但可以“尊王攘夷”，开展对外活动，提高自己的大国地位。

　　第6课 夏商西周的社会与国家

　　一、课堂训练

　　1、C 2、C 3、D 4、B 5、C 6、A 7、A 8、D 9、B 10、B

　　二、课堂回顾

　　1.周王室施行分封制，打破了大大小小的诸侯国自然存在的状态，授土授民，用新的统治者取代了原有的氏族部落首领，加强了周王室对占领区的控制。但是，实施分封制最大的弊端就是：由于自然因素或社会因素的影响，诸侯国的经济实力很有可能超过王室，大夫采邑的经济实力很有可能超过诸侯。诸侯强，就不可能听命于王室;大夫强就不可能听命于诸侯。这就造成了政治分裂、战乱频仍的局面。

　　现在我们实行中央领导下的行政区划制度，中央统一领导，稳固统治。

　　2.①材料一和材料二分别反映商朝的"人殉"和"人祭"。②奴隶过着悲惨的生活。他们赤身裸体地在烈日下从事农业劳动。夜里，奴隶主用木枷把奴隶的双手锁起来。每次祭祀祖先，奴隶主都要屠杀大量奴隶做供品。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。

　　三、课堂延伸

　　1.中国历来被称为“礼义之邦”。礼仪在中国社会的政治文化生活中占有极其重要的地位。它几乎是一个囊括了国家政治、经济、军事、文化一切典章制度以及个人的伦理道德修养、行为准则规范的庞大的概念。孔子的话：“仁者，人也，亲亲为大”。 “己所不欲，勿施于人”“礼”是规范人的行为的外在的礼仪制度，它的作用是为了调节人与人之间的关系使之和谐相处，孔子儒家的这套“仁学”理论虽不能解决当今社会存在的“人与人之间关系”的全部问题，但它作为一种建立在道德上的“律己”的道德要求，作为调节“人与人之间的关系”的准则，能使人们和谐相处无疑有其一定的意义。

　　2.提示：嫡长子继承制度。

　　第7课 春秋五霸与战国七雄

　　一、课堂训练

　　1、C 2、A 3、B 4、B 5、C 6、B 7、D 8、A 9、C 10、D

　　二、课堂回顾

　　1.①春秋。②管仲帮助齐桓公改革内政，发展生产;改革军制，"尊王攘夷"，发展齐国势力。③齐国国富兵强，齐桓公首先称霸。

　　2.问鼎中原 ; 合纵连横 ;远交近攻 ;朝秦暮楚 ;纵横捭阖

　　3.(略)

　　三、课堂延伸

　　1.钻木取火;千藕其耘;问鼎中原;朝秦暮楚

　　2.提示：选用好的人才辅佐;开垦土地，提高生产效率;利用本地自然优势发展经济;开展外交活动;强化自己的军队。

　　第8课 铁器牛耕引发的社会变革

　　一、课堂训练

　　1、B 2、A 3、C 4、D 5、D 6、A 7、B 8、B 9、A 10、D

　　二、课堂回顾

　　1.战国时期农业生产迅速发展的原因是：①由于各国的变法改革，新的封建制度代替了腐朽的奴隶制，农民地位有所提高，劳动积极性大大增强，这是农业生产发展的主要原因。②铁制农具的广泛使用和牛耕的推广。③农业生产技术上的进步，如农民重视使用肥料，注意选种、因地制宜和适时耕种。④各国统治者都比较重视农业生产，普遍兴修了水利工程，使农田灌溉有保障，如秦国太守李冰主持修建的都江堰造福人类两千多年。

　　2.参考：

　　变法主要目的：变法强国。治理国家从来没有一成不变的方法，只要有利于国家，就用不着去学习古代。从前商汤周武王没有按照古法办事，却都打下天下。夏桀和商纣没有改革旧法，却亡掉国家。“治世不一道，便国不法古。” 奖励生产，奖励军功，承认土地私有，推行县制，统一度量衡，编制户口，加强刑罚。

　　三、课堂延伸。

　　1.(略)

　　2.商鞅变法的意义：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六过打下坚实的基础。但触犯了旧贵族的利益，对商鞅恨之入骨，惨遭车裂。说明任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价。变法顺应了历史潮流，推动了社会进步，商鞅为现实抱负不怕牺牲，是我们学习的榜样。

　　第9课 甲骨文与青铜器

　　一、课堂训练

　　1、C 2、B 3、D 4、A 5、C

　　二、课堂回顾

　　司母戊鼎，商

　　三、课堂延伸

　　鼠，牛，虎，兔，龙，蛇，马，羊，猴，鸡，狗，猪

　　象形文字，反映商朝时期卜辞文化的流行，反映商王的活动人民的活动。我国有文字可考的历史从商朝开始的。

　　第10课 思想的活跃与百家争鸣

　　一、课堂训练

　　1、C 2、B 3、A 4、B 5、D 6、B 7、A 8、B 9、C 10、C

　　二、课堂回顾

　　1.提示：做学问要老老实实。

　　2.仁的学说，爱人，为政以德;因材施教，温故而知新;言论收在《孟子》中;

　　著《庄子》;兼爱、非攻;知己知彼，百战不殆;

　　三、课堂延伸

　　(略)

　　第11课 先民的智慧与创造

　　一、课堂训练

　　1、都江堰;母戊大方鼎 2、 李冰 3、编钟 4、C 5、(略)

　　二、课堂回顾

　　1.①这个水利工程的名称是都江堰。

　　②它是由李冰父子主持修建的。

　　③江中修建“分水鱼嘴”，使江水从两边分流。东边的内江用于灌溉，西边的外江用于分洪。“飞沙堰”是都江堰泄洪排沙设施，夏季雨水大时，内江的水可漫过“飞沙堰”流入外江，保障内江灌溉渠免受水灾。内江的水通过“宝瓶口”引入支流，用来灌溉农田。

　　④都江堰至今仍发挥着重要作用，可灌溉土地上千万亩，成为我国古代规模最大、效益最好、历时最久的水利工程。代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。所以都江堰会在2000年被列为“世界文化遗产”名录。

　　三、课堂延伸

　　1、意译：水旱情况依据人的意志为转移，农业生产情况较好，当地人生活有保障，无饥饿、灾荒等现象，所以当时的人称此处为“天府之国”。

　　2、四川

　　3、因为当地农业生产有保障，人们生活比较富裕，就象天上的神仙们居住的天堂一样。

　　第12课 了解身边的“历史”

　　一、课堂训练

　　(略)

　　二、课堂回顾

　　1、调查法是学习历史的一种基本方法。调查前要确定目的、制定计划、规定范围、选择对象。调查探究中，要运用观察、列表、问卷、访谈等方式，收集探究对象的资料，进而整理和分析有关资料，探究解决问题的途径和方法，从而形成正确的认识。

　　问卷法、访谈法、列表法、上网查找资料等。

　　2、文字形式、图表、数据、符号、音像资料、电脑课件等。

　　三、课堂延伸

　　(略)

　　[ 单元综合测试(B)]

　　第二单元 国家的产生和社会变革

　　一、选择题

　　1、B 2、C 3、D 4、B 5、C 6、C 7、C 8、A 9、D 10、D

　　11、B 12、C 13、C 14、D 15、D 16、C 17、B 18、C 19、C 20、B

　　二、材料分析：

　　1. (1)人工取火：使用天然火。(2)磨得光光的石锅做饭：北京人使用打制石器。(3)黑陶：彩陶。(4)干栏式：河姆度聚落才是干栏式的。(5)千耦其耘：个体农耕。(6)夏朝：商朝

　　2.戈;戌;刀;弓;甲

　　双手拷起来;关进监狱;活埋;割鼻

　　三、问答题：

　　1.要点：

　　(1)儒家强调“仁”和“礼”，主张“以德教化人民”。法家主张用“刑罚”加强统治，主张强化专制统治，强化中央权力。道家即反对“礼”治，也反对法“治”，他们主张“无为而治”。(3分)

　　(2)想要好的校风，应该采用外法内儒的思想。纪律是良好校风的保障。(4分)

　　(3)学生可建议分别用品德教育、纪律约束、自我觉悟等观点。也可融合使用。(3分)

　　2、提示：①“以德教化人民”“以德治国”②“没有规矩，不成方圆”③“防民之口，甚于防川”④ “以法治国” ⑤ “仁”“礼” ⑥ “江山易改，本性难移” ⑦ “得民心者得天下，失民心者失天下” ⑧“无为而无不为”

　　[探究训练(C)]

　　1、诸侯，卿大夫，士，平民，奴隶;刑罚，礼仪;被统治阶级。

　　2、表格内容：

　　(上)石斧、石铲、石刀、石磨盘、石磨棒、骨耜等;原料丰富，制作简单，但易断，不耐用。

　　(下)锸、锄、耙、镢等;刀刃锋利，坚固耐用。

　　①集体合作，共同劳动;②千耦其耘;牛耕;不需要，使个体生产成为可能;;③奴隶没有人身自由，生产得再多，自己还是什么也没有，不会有生产积极性;;④分地租地;劳动者为了得到更多的收入，努力工作。⑤“公作则迟“”分地则速“;个体生产;个体小农;农民;地主

　　3、两千多年来，随着时光流逝，古巴比伦王国两河流域古老灌渠早已变为沙漠，古罗马帝国人工渠道也早已荒废，唯有都江堰至今还发挥着巨大的作用，灌溉农田达上千万亩。奥秘何在?除了合理的位置，科学巧妙的设计和牢固的修建还与长期的维修是分不开的!